Функциональная грамотность - это способность человека использовать навыки чтения и письма в условиях его взаимодействия с социумом (оформить счет в банке, прочитать инструкция, заполнить анкету обратной связи и т д), то есть это тот уровень грамотности, который дает возможность вступать в отношения с внешней средой и максимально быстро адаптироваться и функционировать в ней.
Задача образования состоит не в передаче объема знаний, не на определении уровня освоения учебных программ, а на оценку способности учащихся применять полученные в школе знания и умения в жизненных ситуациях.
.jpg)
Для развития функциональной грамотности учителю необходимо работать в следующих направлениях:
- Разработка заданий на функциональную грамотность
- Самодиагностика, оценивание для обучения
- Взаимообучение+социализация
- Работа с дискретным текстом 5.
Особенности заданий для оценки функциональной грамотности
-Задача, поставленная вне предметной области и решаемая с помощью предметных знаний, например, по математике
-В каждом из заданий описываются жизненная ситуация, как правило, близкая понятная учащемуся
-Контекст заданий близок к проблемным ситуациям ,возникающим в повседневной жизни
-Ситуация требует осознанного выбора модели поведения
-Вопросы изложены простым, ясным языком и, как правило, немногословны
-Требуют перевода с обыденного языка на язык предметной области (математики, физики и др.)
-Используются иллюстрации: рисунки, таблицы.
Основные критерии отбора заданий для формирования и оценки функциональной грамотности
-Наличие ситуационной значимости контекста
-Необходимость перевода условий задачи, сформулированных с помощью обыденного языка, на язык предметной области
-Новизна формулировки задачи, неопределенность в способах решения
|
Индикаторы функциональной грамотности |
Умения |
|
Общая грамотность |
Написать сочинение , реферат |
|
Считать без калькулятора |
|
|
Отвечать на вопросы, не испытывая затруднений в построении фраз, подборе слов |
|
|
Написать заявление, заполнить какие-либо анкеты, бланки _______________________________________________________ |
|
|
Компьютерная |
Искать информацию в сети Интернет |
|
Пользоваться электронной почтой |
|
|
Создавать и распечатывать тексты _______________________________________________________ |
|
|
Грамотность действий в чрезвычайных ситуациях |
Оказывать первую медицинскую помощь пострадавшему |
|
Обратиться за экстренной помощью к специализированным службам |
|
|
Заботиться о своем здоровье |
|
|
Вести себя в ситуации угрозы личной безопасности _______________________________________________________ |
|
|
Информационная |
Находить и отбирать необходимую информацию из книг, справочников, энциклопедий, печатных текстов и д р. |
|
Читать чертежи, схемы, графики. |
|
|
Использовать информацию из СМИ |
|
|
Пользоваться алфавитными и систематическими каталогами библиотеки |
|
|
Анализировать числовую информацию _______________________________________________________ |
|
|
Коммуникативная |
Работать в группе, команде |
|
Не поддаваться колебаниям своего настроения |
|
|
Приспосабливаться к новым, не привычным требованиям и условиям |
|
|
Организовывать работу группы |
|
|
Расположить к себе других людей _______________________________________________________ |
|
|
Владение иностранными языками |
Перевести со словарем несложный текст |
|
Рассказать о себе, своих друзьях, своем городе |
|
|
Понимать тексты инструкций на упаковках различных товаров, приборов бытовой техники. _______________________________________________________ |
|
|
Грамотность при решении бытовых проблем |
Выбирать товары, услуги, продукты( в магазинах, в различных сервисных службах,в том числе интерактивных) |
|
Планировать денежные расходы. Исходя из бюджета семьи |
|
|
Использовать различные технические бытовые устройства, пользуясь инструкцией |
|
|
Ориентироваться в незнакомом городе, пользуясь справочником, картой, GPS-навигатором _______________________________________________________ |
|
|
Правовая и общественно- политическая |
Отстаивать свои права и интересы |
|
Объяснять различия в функциях и полномочиях Парламента, Президента и Правительства. |
- Использовать естественнонаучные знания в жизненных ситуациях.
- Выявлять особенности естественнонаучного исследования.
- Делать выводы, формулировать ответ в понятной форме.
- Уметь описывать, объяснять и прогнозировать естественнонаучные явления.
- Уметь интерпретировать научную аргументацию и выводы.
- Понимать методы научных исследований.
- Выявлять вопросы и проблемы, которые могут быть решены с помощью научных методов.
- Перечислять явления, факты, события.
- Сравнивать объекты, события, факты.
- Объяснять явления, события, факты.
- Характеризовать объекты, события, факты.
- Анализировать события, явления и т.д.
- Видеть суть проблемы.
- Составлять конспект, план и т.д.
Этот чек-лист поможет вам провести экспресс-аудит своего урока.
Если вы видите барьер — используйте соответствующий ресурс и прием для его преодоления.
Памятка для педагога (Как пользоваться чек-листом):
- Перед уроком: Выберите один барьер, который чаще всего встречается в вашем классе. Посмотрите, какой прием поможет его «вскрыть».
- Во время урока: Если вы видите, что дети «зависли» (включился барьер), смените тактику — перейдите от трансляции знаний к активизации ресурса (задайте вопрос «Зачем?», «Как это связано с...?», «А что, если...?»).
- После урока: Оцените, удалось ли хотя бы одному ученику применить правило в ситуации, далекой от параграфа учебника. Если да — функциональная грамотность начала формироваться
